本报讯（通讯员  佟薇  龙传运）近年来，通海县坚持把教育放在优先发展位置，将集团化办学作为教育均衡发展的重要抓手，加快县域内城乡义务教育一体化进程，于今年8月成立了通海县秀山中心小学教育集团（含秀山第一小学教育集团、秀山第二小学教育集团），迈出了集团化办学的“关键步伐”。
    在秀山第一小学教育集团六一校区四（1）班的教室内，“523”教学模式在这里得到了推广。老师借助智慧黑板，将一堂题为《什么才是好地方》的习作课讲得生动有趣，学生真正成为课堂学习的“主人”，课堂气氛和谐而热烈。走进秀山第二小学教育集团东村校区，教室内老师采用“一谐三动五环节”教学模式，通过智慧黑板与学生进行学习互动，趣味提问、音视频展示、小组讨论等形式多样的教学手段，有效提高了课堂质量。
    东村校区和六一校区所实践运用的“一谐三动五环节”与“523”教学模式，是秀山中心小学教育集团办学的关键措施之一。两种教学模式虽叫法不同，但中心思想却一致，即以教师为主导、学生为主体，通过学生自主学习、合作探究、延伸拓展等环节，让学生参与教学活动，主动积极地获取知识。
    在集团化办学模式下，人才流动也得到充分体现。通海县黄龙小学校长吕丹怡就是“流动上岗”人员之一，此前，她先后在多所学校任教，积累了20余年的教学经验。集团化办学后，她“流动”到秀山第二小学教育集团下辖的黄龙小学担任校长。她说，通过集团化办学，可以把师资均衡配置到各所学校，使各所学校的教学质量得以把控，同时补齐部分学校师资不足的短板。截至目前，秀山中心小学教育集团针对各成员学校的薄弱环节和学科，对44名教师进行了规范化“流动”，让优质教育资源“活起来”。
    眼下，秀山中心小学教育集团各成员学校因加入集团化办学，教师队伍、教学质量均有了极大改观。下一步，集团将瞄准“规范办学、提质增效、优势互补、品牌共建”的工作目标，大力推进管理融合、制度融合、课程融合、文化融合，更好地发挥集团化办学优势，让更多孩子享受到更优质的教育。