□ 玉溪聂耳小学 伏林艳
    
    2019年，我怀揣着对教育事业的热忱，踏入玉溪聂耳小学，成为2019级2班的班主任兼语文教师。初出茅庐的我，满心期待着与这群天真烂漫的孩子们开启一段美好的学习旅程，却未曾想到，一个名叫小宇的孩子，给我带来了不小的挑战。 
    刚从幼儿园过渡到小学的小宇，似乎还没能适应小学的课堂节奏。别的孩子都能端端正正地坐在座位上认真听讲，他却总在课堂上随意走动，一会儿跑到窗边看看外面，一会儿又走到其他同学的座位旁，仿佛教室的每一个角落都比课堂内容更吸引他。我多次耐心教育他，告诉他课堂上要遵守纪律，可他却像没听见一样，依旧我行我素。 
    终于有一天，我的耐心被耗尽了。当小宇又一次在课堂上随意走动影响到其他同学时，我一气之下把他叫到我身边，准备严厉地批评他。然而，当我看向小宇时，却被他的样子惊住了。只见他两只小手紧紧地攥着，指节因为用力而泛白，脸上满是愤怒的表情，眼神中充满了抗拒，就像一头被惹怒的小狮子，仿佛下一秒就要对我发起攻击。那一刻，我突然意识到，我的处理方式可能有些过于急躁了。我强压下心中的怒火，放缓语气，轻声安抚他。在我的耐心安抚下，小宇的情绪渐渐平复下来。 
    事后，我与小宇的家长进行了深入沟通。从家长那里，我了解到小宇是一个不太会表达和控制自己情绪的孩子，面对压力和不满时，往往不知道该如何正确发泄。
    了解到这些情况后，我开始反思自己的教育方式，并且会特别关注小宇的情绪变化。课堂上，发现他有一些小动作，我不再急于批评，而是用一个眼神、一个微笑去提醒他；课间，我也会主动找他聊天，倾听他的想法，引导他正确表达情绪。同时，我加强了与家长的联系，及时沟通小宇在学校和家里的表现，共同探讨更好的教育方法。
    日子一天天过去，在我们的共同努力下，小宇慢慢有了变化。他开始学会约束自己的行为，课堂上随意走动的次数越来越少，也能偶尔专注地听老师讲课。他和同学们的相处也变得融洽起来，脸上的笑容也多了。
    时光飞逝，转眼到了五年级下学期。有一天，小宇和另一名同学来到办公室告状，这让我很意外，因为以往都是别人来告小宇的状。原来，他被同学打了，而且打得还不轻。我迅速处理好这件事，确保小宇得到妥善安抚。处理完事情后，我好奇地问小宇：“当时你没想过还手吗？”小宇的回答让我倍感欣慰：“老师，现在我已经学会了如何疏导自己的情绪，那就是冷静处理，让自己先平静下来，过后再找老师和家长帮忙。”
    听着小宇的话，我的心中涌起一股暖流。这一路走来，我见证了小宇从一个情绪容易失控、课堂上随意走动的孩子，成长为一个能够冷静处理问题、控制自己情绪的少年。他的成长，是他自己努力的结果，也让我这个初出茅庐的教师收获了满满的感动和成就感。 
    教育，就像一场静待花开的旅程。每个孩子都有自己的成长节奏，作为教师，我们需要用耐心、爱心和智慧去浇灌，去引导这些幼苗。小宇的故事，让我更加坚信，只要我们用心去倾听、去理解、去陪伴，每一朵花都会在属于自己的季节里绚丽绽放。