□ 郑云华

    春日赴山野寻芳，感知万物生长；秋日入田间劳作，体悟生活真谛。玉溪市14部门联合印发方案，在义务教育阶段全面推行春秋假，为孩子们打开了走出课堂、拥抱自然的新窗口。这一举措，跳出了传统教学的时空局限，以劳逸结合的教育智慧，回应学生成长需求，破解家庭看护难题，让教育更具人文温度，更贴合育人的本质初衷。（详见4月7日本报第二版相关报道）
    教育从来不是封闭课堂里的单向灌输，而是德智体美劳全面发展的综合培育。长期以来，紧凑的教学节奏与有限的假期安排，让学生大多被困在书本与习题中，缺少亲近自然、体验生活的机会，亲子陪伴、实践成长也往往受时间掣肘。玉溪增设春秋假，精准抓住了素质教育的核心痛点，春假2至3天、秋假2至3天的安排，长短适中、松紧有度，既不打乱正常教学秩序，又能为学生腾出专属的实践时光。无论是探寻本土民俗文化，还是参与农耕劳动、研学实践，都能让孩子们在亲身经历中开阔眼界、增长见识，把课本上的知识转化为鲜活的生活体验，真正实现“读万卷书，行万里路”的教育愿景。
    民生无小事，教育政策的每一步调整，都关乎千家万户的切身利益。春秋假的推行，不仅是育人模式的创新，更饱含着对民生需求的细致考量。针对双职工家庭的假期看护顾虑，玉溪同步打出政策组合拳：引导用人单位落实带薪休假、弹性休假，为家长陪伴孩子创造条件；联动公益场馆开放资源，打造公益性实践线路；依托社区、学校开展公益托管，重点守护留守儿童、困境儿童。这一系列配套举措，打消了家庭的后顾之忧，让春秋假既有“放松的温度”，更有“保障的力度”，实现了学生快乐成长与家庭安心无忧的双向共赢。
    春秋假的价值，远不止于多了几天假期，更在于构建起家校社协同育人的新格局。学校不再是单一的教育阵地，家庭成为亲子共育的温馨港湾，社区、场馆、文旅资源等都成为教育的延伸课堂。这种多元协同的教育模式，打破了学校与社会的壁垒，让教育融入生活、贴近自然，既减轻了学生的学业压力，呵护了他们的身心健康，又能让孩子在实践中感受家乡之美、传承本土文化、厚植家国情怀，让假期真正回归休息、实践、成长的本质。
    教育的初心，是助力每一个孩子全面发展、向阳成长。玉溪推行春秋假，是深化教育改革、践行素质教育的生动实践，彰显了以生为本的教育理念。期待这一政策落地生根，让孩子们在春秋时节尽情拥抱自然、收获成长，也让教育摆脱功利化束缚，回归育人本真，以更灵动、更温暖的姿态，滋养每一个孩子的童年，办好人民满意的教育。