中国已在西部地区建立起从中央到基层的完整的残疾人组织和专业服务体系，基本形成了针对残疾人的特殊教育从幼儿到成人的完整体系建设，帮助了近千万残疾人实现了康复和就业。

    长期关注中国西部特殊教育发展的陕西师范大学副教授兰继军说：“党和政府近些年来加强了对残疾人事业、尤其是特殊教育事业的关心和支持，西部地区的残疾人在学前教育、义务教育、职业教育和高等教育等方面都取得了巨大进步，多数人不再因贫困和障碍而失去康复的机会，可以说正处于历史上的最好阶段。”

    据调查，中国目前的特殊教育正处在快速发展时期，全国已建有特殊教育学校１６００多所，普通学校附设特殊教育班２７００多个，特殊教育普通高中学校６０多所，中等职业教育机构１５８个，高等院校（系）１１个，在６－１４岁的２４６万学龄残疾儿童中有六成多正在接受义务教育。

    中国西部的特殊教育也取得了明显进步。以陕西为例，五六年来陕西省的特殊教育学校从４０所发展到５６所，在校学生由３５０５人增加到８６６０多人；全省普通小学附设特教班从８８个增加到１４４个，在校学生近１５００名，在普通小学随班的学生有３０８００名，西安美院特殊教育学院和陕西电大特殊教育学院先后成立，近５００名残疾考生被各类高等院校录取，西安市盲哑学校５０多年来已累计培养了５００多名特教老师。

    广西壮族自治区残联副理事长冯宪认为，目前西部各省市区已普遍将残疾少年儿童教育纳入当地义务教育体系，大力推行随班就读，加快特殊教育学校和科研建设的步伐，千方百计提高特殊教育师资队伍的数量和质量。“西部残疾人特殊教育事业积贫积弱的局面已经一去不复返了，但是中国东西部社会经济发展的不平衡性，决定了西部特殊教育事业仍旧具有长期性、艰巨性和复杂性特征。”

    中国的少数民族多数分布在西部地区，多语言的现实使特殊教育师资的培养成为关键。拉萨市福利印刷厂的米玛仓决是一名藏语手语翻译，她说：“我现在经常出差，很少能在家呆，人们太需要我来帮助聋哑人进行沟通了。小孩学习语言的时间最好在六七岁之前，如果能加快藏语手语人才的培养，就可让更多聋哑人能得到更好地康复。”（冯国）

来源：新华网

编辑：宋礼春